Wystąpienie będzie skoncentrowane wokół zaprezentowania pierwszych wyników badań przeprowadzanych w ramach realizowanego aktualnie projektu COV-WORK. Poruszę w nim temat pracy w edukacji jako jeden z obszarów świata pracy szczególnie dotknięty skutkami kryzysu pandemii. W związku z pandemią znaczące jako konteksty pracy w oświacie stają się: dynamiczne zmiany technologiczne, społeczne, mobilizacyjne, przekształcenie roli i znaczenia procesu edukacji na poziomie krajowym i globalnym – te trendy akcelerują podczas kryzysu pandemicznego. Zaprezentowane pierwsze wyniki prowadzonych aktualnie badań mają na celu prześledzić znaczenie i istotę doświadczenia pracy zdalnej nauczycieli jako rozwiązania awaryjnego w kryzysie oraz to, jak przyspieszenie przemian w edukacji funkcjonuje w środowisku pracy w szkole i życiu prywatnym zatrudnionych tam pracowniczek i pracowników dydaktycznych w perspektywie podejmowanych przez nich strategii radzenia sobie z nowymi wyzwaniami. W referacie skupię się na przedstawieniu efektów pracy przy pierwszych analizach zgromadzonych danych w ramach przeglądu dostępnej literatury przedmiotu oraz materiału badawczego pochodzącego z autobiograficznych wywiadów narracyjnych oraz wywiadów w grupach focusowych tematycznie koncentrowanych wokół konsekwencji funkcjonowania w sytuacji kryzysu pandemii i awaryjnego wprowadzenia pracy zdalnej w edukacji w świetle indywidualnych doświadczeń nauczycieli.
Strategie radzenia sobie nauczycieli z wyzwaniami zdalnej pracy w edukacji w okolicznościach kryzysu pandemicznego.
Written by ptsadmin
Grupa tematyczna: G55
Edukacja i społeczeństwo – rekompozycje. Przemiany, oczekiwania, wzajemne niepewności
Słowa kluczowe: pandemia, strategie radzenia sobie z kryzysem, praca zdalna, edukacja zdalna, nauczyciele
Wyłożony
Prelegent: Aleksandra Drabina-Różewicz
Referaty w grupie
Strategie radzenia sobie nauczycieli z wyzwaniami zdalnej pracy w edukacji w okolicznościach kryzysu pandemicznego.
(Wyłożony)
Aleksandra Drabina-Różewicz
Edukacja finansowa w Polsce. Uwarunkowania nabywania umiejętności i kształtowania postaw.
Krzysztof Bulkowski
Edukacja antydyskryminacyjna w polskich uczelniach wyższych
(Wyłożony)
Jolanta Szempruch, Jan Gałkowski
Jak zachęcić studentów socjologii do antycypacji społecznej i prognostyki societas futuris? Udział fantastyki socjologicznej w dydaktyce akademickiej
Marcin Choczyński
Postrzeganie kwestii równości płci przez nauczycieli wychowania fizycznego
Natalia Organista,
współautorzy: Zuzanna Mazur
(Nie)sprawiedliwość na uniwersytecie. Sprawiedliwość proceduralna, identyfikacja studentów z uczelnią i postrzeganie władz akademickich
Stanisław Burdziej, Michał Główczewski
Doświadczyć architektury. Edukacja architektoniczna dla osób z dysfunkcją wzroku
Anna Cudny
Rekompozycja przestrzeni szkolnych – środowisko uczenia się uwzględniające potrzeby ucznia
(Wyłożony)
Natalia Miler-Ogórkiewicz
Jak przezwyciężyć bariery w nauczaniu podejścia obliczeniowego (computational thinking) w naukach społecznych?
Agata Komendant-Brodowska, Katarzyna Abramczuk, Anna Baczko-Dombi, Wander Jager
Sieci społeczne jako kapitał absolwentów szkół
(Wyłożony)
Tomasz Płachecki,
współautorzy: Grzegorz Humenny, Jędrzej Stasiowski
Znaczenie zdobycia dyplomu zawodowego dla sytuacji absolwentów szkół ponadpodstawowych
Grzegorz Humenny
Edukacja obywatelska w działaniu
Michał Wenzel, Katarzyna Hamant
Edukacja domowa w Polsce – kto uczy dzieci w domu?
Kinga Lendzion, Agnieszka Wołk
Edukacja medialna w polskim systemie oświaty. Analiza statusu technologii informacyjno-komunikacyjnych w dokumentach i propozycjach programowych Ministerstwa Edukacji i Nauki.
(Wyłożony)
Zuzanna Jezierska
Edukacja i rynek pracy przyszłości. Jakich kwalifikacji oczekują pracodawcy od młodych pracowników?
(Wyłożony)
Mateusz Konieczny
Zgodność pracy z wyuczonym zawodem – pomiar i konsekwencje niedopasowań horyzontalnych wśród absolwentów techników i zasadniczych szkół zawodowych
Jędrzej Stasiowski
Czego powinna uczyć szkoła? Fenomenografia środowiska szkolnego – przykład wykorzystania metody w autorskim badaniu doświadczenia szkolnego
Katarzyna Pająk-Załęska, Jan Bazyli Klakla
Rola diagnozy w zapewnianiu bezpieczeństwa w uczelniach na przykładzie Uniwersytetu Jagiellońskiego
(Wyłożony)
Stella Strzemecka, Katarzyna Jutrzak, Katarzyna Krzemińska